教师合作

学生教学描述

专业学期是教育专业教师准备的最后一个学期和高潮. 专业学期可以由学生授课或替代课程组成.

在学生教学期间, 教育专业学生将在YCP的优秀课程中学习到的技能和理论以及指定的合作教师的技能和理论付诸实践. 随着学生教学学期的进行, 实习教师将承担责任，直到实习教师承担了全天的全部责任. 学生教师将至少花两周的时间(尽管我们会要求你花4周的时间来完成整个学期的实习)全权负责. 在圆满结束学生教学后, 实习教师将获得一个分数, 学院导师的评价/推荐信和合作老师的评价/推荐信.

合作教师将获得工作津贴. 学院非常感谢合作教师所花费的时间和精力.

学生教学经验的建议进展

协助规划学生的教学经验, ladbrokes立博亚洲收集了以下建议的职责进展*，作为与学生老师合作的指南. 请认识到这个过程是灵活的. 合作教师和学院主管可以合作修改这一进程, 基于师生能力等因素, 州测试时间表, 学校取消/延迟, 等..

• 适应和调整期(第1、2周、 & 3)—良好的开端非常重要. 一定要做好心理和情感上的准备来分享你的课程, 你的房间, 你的材料，最重要的是, 你自己!

• 观察和示范期(第二周末至第三周)-这段时间开始从学生逐渐蜕变为老师! 在此期间，学生老师应该有机会讨论你的方法, 哲学, 和策略.

• 责任增加期(第4周至第8周)-此时, 学生兼教师应该可以选择他/她最想“教”的课程或科目.“课程或科目的选择也取决于个人感觉最自信的领域. 如果你被要求选择一个小组或班级与学生教师一起工作, 以最合作的方式开始体验, 细心和“随时学习”的团队. 随着第4到8周的进展, 继续以每周一个新科目或课程的速度增加额外的责任. 取决于你对这项事业能否成功的判断, 它应该在第七或第八周达到高潮，负责一整天.

• “全负荷”学生教学(第9至12周)-信任, 诚实和开放的沟通是使学生教学经历成功和难忘的一些因素.

• 高潮和评估期(第13周至第15周)-最后几周应该是你重新承担班级责任并为同化做准备的时候!

*适用于半学期实习的学生, 进度与以上不同(参考合作教师手册).

学院主管

与合作的老师一起, 教师候选人的最后学生教学经历的直接监督者是学院主管. 这个人代表教育部门，有责任帮助确保学生教师作为未来的实践教师的成功. 学院主管是教育部的联络人, 澄清有关师生活动和预期结果的政策事项，并监督学生教师的行为，以鼓励符合部门的要求. 这是我们的希望和, 真的期待, 这个人被看作是同事和学习伙伴, 既对学生老师，也对合作老师.

大学导师来找你的目的是相同的——帮助设计一套活动和分配给学生兼教师的职责，这将为你的学生和学生兼教师带来最好的课堂体验. 我们的共同目标是在积极鼓励的环境中提供尽可能多和多样化的体验, 有用的指导, 还有实用的建议. 因此, 合作教师和大学督导的工作都是做一个积极的倾听者, 自信和支持的导师.

最终评分，评价和信件:学生教师

最后的评分

学院主管负责学生老师的最终成绩. 学院主管可以从合作教师那里寻求适当的意见. 所有要求的工作必须由学生兼教师完成. 然而，工作的质量决定了学生教师的最终成绩. 学生教师培养专业态度的程度以及学生教师成功地根据建设性建议采取行动的程度是评估学生教师的基本标准.

实习教师的最终评估/推荐信:

• 这些信必须打出来.
• 由合作教师和学院督导在学生教学经验接近尾声时以叙述形式完成. (虽然不是必须的, 它可以由学生兼教师在学院主管的判断下完成.)
• 由合作教师共同评审, 学生与老师的, 并在学院督导最后的考核会议上接近结束了学生的教学心得.
• 合作教师和学院导师的最终评估原件将在最终评估会议上提供给师生.
• 合作教师和学院导师的最终评估的第二份原件由学院导师保留，提交给实地经验协调员.

给你的学生老师的最后一封信，你可能希望考虑以下几点:

• 你的信是由对学生老师有最彻底和最亲密的了解和认识的人提供的总结. 因此，你的求职信可以也应该反映出整个经历的广度.
• 这是一份非常重要的专业文件, 它必须以一种完全专业的方式传达信息.
• 在起草信件时, 反思你认为优秀教师候选人最具价值的特点，并设法解决这些问题. 一些与优秀教师候选人相关的研究型特征包括:与学生的融洽关系, 教师, 工作人员, 同行, and parents; knowledge of contemporary, research-based best practices; knowledge of content/subject matter; ability to combine theoretical awareness and content knowledge into meaningful learning opportunities; knowledge of Pennsylvania standards; accepts and reacts positively to suggestions, 赞美, and critiques; plans thoroughly, effectively and efficiently; welcomes and engages in learning opportunities/experiences outside the classroom; demonstrates professionalism in all aspects of the student teaching experience; exhibits enthusiasm, 风度, and flexibility; has the ability to adjust and adapt.
• 在起草这封信时，请考虑提供尽可能多的联系方式. 与你的联系很可能是潜在雇主考虑你的实习老师的决定性因素. 如果雇主无法联系到你，你的实习教师资格可能会受到影响.
• 如果你楼里的管理员或其他老师进行了任何形式的观察, 如果他们不打算提供观察的任何文件, 考虑用一个具体的引用或一个一般的陈述来引用它.

通过接待一个学生老师, 合作教师因其为崇高的教学职业所做的服务而受到表彰!

合作教师表格

• 学生教学职责清单
• YCP PDE第四阶段学生教学评价能力-可填写
• W-9形式